TALLER: “Problemas actuales de la lectura en Segundo Ciclo Básico y Educación Media: ¿cómo abordar la comprensión, la diversidad cultural y la enseñanza del vocabulario en el aula?” - 2026
El taller “Problemas actuales de la lectura en Segundo Ciclo Básico y Educación Media: ¿cómo abordar la comprensión, la diversidad cultural y la enseñanza del vocabulario en el aula?” es una acción formativa online, destinada preferentemente a docentes que enseñen Lenguaje y Comunicación / Lengua y Literatura en Segundo Ciclo de Educación Básica y/o en Educación Media. Durante las tres sesiones del ciclo, se entregarán herramientas actualizadas y basadas en evidencia para fortalecer la enseñanza de la lectura en estos niveles, abordando las prácticas esenciales de la Estrategia LEC para aprender, la relación entre la enseñanza explícita del vocabulario y la comprensión lectora, y propuestas didácticas para trabajar la comprensión en contextos de alta diversidad cultural.
Este taller se compone de 3 sesiones:
- MARTES 12 DE MAYO: Prácticas esenciales para enseñar a leer, escribir y hablar en Segundo Ciclo de Educación Básica y Enseñanza Media. Relatora: Silvana Arriagada.
- MARTES 19 DE MAYO: Cómo enseñar comprensión lectora en contextos de alta diversidad cultural. Relatora: Margarita Calderón.
- MARTES 26 DE MAYO: Relación entre la enseñanza explícita de vocabulario y la comprensión lectora. Relatora: María Jesús Espinosa
Horario de transmisión: 18.00 a 20.00 horas.
- El primer taller presenta, fundamenta y discute las prácticas esenciales para enseñar a leer, escribir y comunicarse oralmente, en el marco de la Estrategia LEC para aprender del Ministerio de Educación, con foco en su implementación en el Segundo Ciclo de Educación Básica y Enseñanza Media.
- El segundo taller aborda estrategias pedagógicas para fomentar la comprensión lectora en contextos de alta diversidad cultural y lingüística, analizando esta temática desde un enfoque de derechos y proporcionando herramientas para identificar prácticas docentes pertinentes y contextualizadas que reconozcan y valoren dicha diversidad en el aula.
- El tercer taller se centra en la enseñanza explícita del vocabulario, abordando su relevancia para la construcción de significado de los textos y presentando una metodología basada en investigación que contribuye al desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de distintas edades.
Estos talleres emplearán una metodología teórico-práctica, con una modalidad de exposición activa y participativa, que favorecerá la interacción y el involucramiento de las y los asistentes mediante preguntas de reflexión, encuestas en vivo, ejercicios breves de aplicación y, en algunos casos, trabajo en grupos pequeños. Las sesiones se desarrollarán de manera online a través de Zoom, y podrán incorporar herramientas complementarias como Mentimeter, Slido, Miro o Padlet, según las características de cada relatoría.
Al finalizar su participación en estos talleres, usted logrará:
- Conocer las prácticas esenciales recomendadas para el desarrollo de la lectura, escritura y expresión oral en el primer ciclo.
- Comprender cómo las prácticas y estrategias presentadas pueden contribuir al aprendizaje en lectura.
- Reflexionar sobre la importancia de estas prácticas en el contexto del segundo ciclo de Educación Básica y Enseñanza Media.
- Conocer metodologías y enfoques para el desarrollo de vocabulario para la comprensión lectora.
- Comprender la relación entre el vocabulario y la capacidad de comprensión de los textos en el contexto escolar.
- Reflexionar sobre la importancia de un vocabulario amplio en el aprendizaje de la lectura y su impacto en el aula.
- Conocer la relevancia de trabajar comprensión de lectura en contextos de alta diversidad cultural y lingüística.
- Comprender cómo se pueden emplear pedagógicamente estrategias para apoyar la comprensión lectora de estudiantes de diferentes orígenes culturales.
- Reflexionar sobre la implementación de estrategias que valoren los conocimientos y habilidades locales de los estudiantes en la enseñanza de la comprensión lectora.
En los talleres se incluirán espacios para la presentación explícita de prácticas y estrategias didácticas innovadoras y, a su vez, se considerarán espacios para recoger experiencias y expectativas de su aplicación por parte de las y los docentes participantes.
Estos talleres se vinculan con el Marco para la Buena Enseñanza y los Estándares de la Profesión Docente (2021) en los siguientes dominios:
Dominio A: Preparación del proceso de enseñanza y aprendizaje
- Estándar 1: Aprendizaje y desarrollo de los/as estudiantes.
- Estándar 2: Conocimiento disciplinar, didáctico y del currículum escolar.
Dominio C: Enseñanza para el aprendizaje de todos/as los/as estudiantes
- Estándar 7: Estrategias de enseñanza para el logro de aprendizajes profundos.
- Estándar 8: Estrategias para el desarrollo de habilidades del pensamiento.
Dominio D: Responsabilidades profesionales
- Estándar 11: Aprendizaje profesional continuo.
Detalles del curso
Sesión 1: Prácticas esenciales para enseñar a leer, escribir y hablar en segundo ciclo de Educación Básica y Enseñanza Media.
En este taller se presentan, fundamentan y discuten las prácticas esenciales para leer, escribir y comunicarse oralmente que son parte de la Estrategia LEC para aprender del Ministerio de Educación. El objetivo general del taller es comprender las prácticas esenciales para enseñar a leer, escribir y hablar en segundo ciclo de Educación Básica y Enseñanza Media.
Los contenidos que se abordarán son:
- Prácticas esenciales recomendadas para el desarrollo de la lectura, escritura y expresión oral en el primer ciclo.
- Relaciones entre las prácticas y estrategias para contribuir al aprendizaje inicial en lectura y escritura.
- Importancia de estas prácticas en el contexto del segundo ciclo de Educación Básica y Enseñanza Media.
Sesión 2: Cómo enseñar comprensión de lectura en contextos de alta diversidad cultural y lingüística.
Este taller analiza la comprensión lectora en contextos de diversidad lingüística y cultural desde un enfoque de derechos y aportes contemporáneos, proporcionando herramientas para identificar estrategias pertinentes para guiar la comprensión lectora en el aula. Se propone como objetivo general presentar estrategias pedagógicas pertinentes y contextualizadas para guiar la comprensión lectora en contextos de alta diversidad cultural y lingüística, promoviendo prácticas inclusivas que reconozcan y valoren dicha diversidad en el aula.
Los contenidos que se abordarán son:
- Caracterización de la diversidad cultural y lingüística en el aula.
- Estrategias pedagógicas para abordar la comprensión lectora en contextos de diversidad lingüística y cultural.
Sesión 3: Relación entre la enseñanza explícita de vocabulario y la comprensión de lectura.
El dominio del vocabulario es clave para la construcción del significado de los textos leídos. En este taller se presentan, fundamentan y discuten metodologías basadas en investigación que proponen cómo desarrollar el vocabulario en estudiantes de distintas edades para beneficiar su comprensión lectora.
Los contenidos que se abordarán son:
- Metodologías y enfoques para el desarrollo de vocabulario para la comprensión lectora como, por ejemplo, word generation.
- Relación entre el vocabulario y la capacidad de comprensión de los textos en el contexto escolar y en las distintas disciplinas/asignaturas.
- Importancia de un vocabulario amplio y profundo en el aprendizaje de la lectura y su impacto en el aula.
Participar en las 3 sesiones de cada taller y responder la encuesta de salida en cada una de ellas. Solo quienes asistan y respondan a las encuestas de las tres instancias recibirán su diploma de participación.