Prácticas pedagógicas con perspectiva de género - 2026
La acción formativa tiene como propósito fortalecer las competencias profesionales docentes para integrar de manera reflexiva y sistemática la perspectiva de género en los procesos de planificación, enseñanza y evaluación de los aprendizajes, en coherencia con los principios de inclusión, equidad y enfoque de derechos que orientan la política educativa vigente.
A lo largo de sus unidades formativas, las y los participantes analizarán los marcos conceptuales y normativos relacionados con la perspectiva de género en el ámbito educativo, reflexionarán críticamente sobre sus propias prácticas pedagógicas e identificarán sesgos y estereotipos presentes en el currículum, en los recursos educativos y en las interacciones pedagógicas. Asimismo, se abordarán herramientas y estrategias didácticas orientadas a promover prácticas pedagógicas inclusivas, que favorezcan la participación equitativa del estudiantado, y la construcción de ambientes de aprendizaje respetuosos y libres de discriminación.
El proceso formativo culmina con el diseño de una propuesta pedagógica contextualizada que integra transversalmente la perspectiva de género en la práctica docente, articulando los referentes curriculares vigentes, los lineamientos del Marco para la Buena Enseñanza y el enfoque de derechos que orienta el sistema educativo chileno.
La acción formativa se implementa en modalidad e-learning con apoyo tutorial, combinando actividades asincrónicas de trabajo autónomo en plataforma virtual con instancias sincrónicas de acompañamiento pedagógico. Estas instancias favorecen la reflexión situada sobre la práctica, el intercambio de experiencias profesionales y la construcción colaborativa de aprendizajes, promoviendo la transferencia efectiva de los contenidos y herramientas del curso al contexto real de desempeño docente.
Este curso está dirigido a educadoras, educadores y docentes, de todos los tramos del Sistema de Desarrollo Profesional Docente (SPDP), tributando al ciclo de profundización.
Objetivo general
- Fortalecer las competencias profesionales docentes para reconocer, analizar y transformar sesgos y estereotipos de género en los procesos educativos, promoviendo ambientes de aprendizaje equitativos, inclusivos y respetuosos.
Objetivos específicos
- Analizar críticamente los marcos conceptuales y normativos sobre igualdad de género y reflexionar sobre las propias creencias y prácticas docentes, construyendo una base comprensiva que permita avanzar hacia prácticas pedagógicas más inclusivas y equitativas.
- Analizar e identificar, sesgos y estereotipos de género presentes en las interacciones pedagógicas, aplicando estrategias inclusivas que favorezcan la participación equitativa de todos y todas y el desarrollo de un clima de aula respetuoso.
- Conocer, analizar y aplicar herramientas y estrategias pedagógicas que permitan integrar la perspectiva de género en los procesos de planificación y enseñanza, promoviendo prácticas inclusivas.
- Diseñar una propuesta pedagógica que integre de manera transversal la perspectiva de género, considerando el análisis del currículum prescrito, los recursos y las dimensiones del proceso educativo.
La acción formativa “Prácticas pedagógicas con perspectiva de género” tiene como propósito apoyar y fortalecer la mejora continua de la práctica pedagógica desde una dimensión integrativa, que no solo implica la movilización de conocimientos disciplinares, sino también el desarrollo del rol pedagógico docente orientado a promover la igualdad de oportunidades, la inclusión y el respeto por la diversidad en los procesos educativos. En este sentido, la acción formativa busca fortalecer las competencias profesionales docentes para reconocer, analizar y transformar sesgos y estereotipos de género presentes en las prácticas pedagógicas, promoviendo ambientes de aprendizaje equitativos para todas y todos los estudiantes.
En la primera unidad se aborda el enfoque de género en educación desde una perspectiva conceptual y normativa, analizando los marcos nacionales e internacionales que orientan la promoción de la igualdad de género en el sistema educativo. Asimismo, se reflexiona sobre el rol de la escuela como espacio de socialización que puede reproducir o transformar desigualdades de género, identificando brechas existentes y desafíos para avanzar hacia prácticas pedagógicas inclusivas.
En la segunda unidad se promueve el análisis de las interacciones pedagógicas y de las creencias docentes que influyen en la reproducción de estereotipos de género en el aula. En este contexto, se reflexiona sobre la manera en que las prácticas pedagógicas y el currículum implícito pueden generar desigualdades en las oportunidades de aprendizaje, y se revisan estrategias para favorecer interacciones pedagógicas equitativas y ambientes de aprendizaje respetuosos.
En la tercera unidad se abordan herramientas y estrategias pedagógicas que permiten integrar de manera intencionada la perspectiva de género en los procesos de planificación, enseñanza y evaluación. Se promueve el uso de instrumentos pedagógicos y metodologías que permitan revisar los recursos educativos, identificar posibles sesgos y diseñar experiencias de aprendizaje que favorezcan al estudiantado.
La cuarta unidad articula los aprendizajes desarrollados durante el curso mediante el diseño de una propuesta pedagógica contextualizada que integra la perspectiva de género en los procesos de enseñanza. Este proceso permite evidenciar la transferencia de los aprendizajes a la práctica profesional, posicionando a las y los docentes como agentes de cambio capaces de promover transformaciones pedagógicas en sus comunidades educativas.
Los objetivos, contenidos y actividades de cada unidad se organizan de manera progresiva, transitando desde la comprensión conceptual del enfoque de género, hacia el análisis de la práctica docente, la aplicación de herramientas pedagógicas y finalmente la transferencia mediante el diseño de propuestas pedagógicas contextualizadas. Esta estructura formativa se encuentra alineada con los Dominios del Marco para la Buena Enseñanza y los Estándares de la Profesión Docente.
Detalles del curso
Unidad 1: Desafíos en igualdad de género para promover prácticas pedagógicas inclusivas
- Marco nacional e internacional para la promoción de la igualdad de género en educación.
- Enfoque de género en educación.
- Desafíos educativos de las prácticas pedagógicas con perspectiva de género.
- El espacio escolar como reproductor de la desigualdad de género.
- Brechas de género: análisis y desafíos.
Unidad 2: Interacciones pedagógicas para la igualdad de género en el aula
- Prácticas pedagógicas desde la perspectiva de género: creencias y reproducción de desigualdades.
- Sesgos y estereotipos de género y su impacto en el desarrollo de aprendizajes.
- Estrategias para promover interacciones pedagógicas equitativas.
Unidad 3: Herramientas y estrategias pedagógicas para integrar la perspectiva de género en la planificación y la enseñanza
- Herramientas pedagógicas con enfoque de género.
- Estrategias didácticas inclusivas y metodologías activas: roles rotativos, aprendizaje colaborativo, debates, proyectos, gamificación, estudios de caso (entre otros).
- Planificación inclusiva: diseño de experiencias de aprendizaje que integren herramientas para evitar sesgos y promover la participación equitativa.
Unidad 4: Diseño de una propuesta pedagógica con perspectiva de género
- Diseño y desarrollo curricular con perspectiva de género en dimensión prescrita como reproductor de sesgos de género (contenidos, lenguaje, imágenes, textos de estudio, etc.).
- Cinco dimensiones del currículum para integrar el enfoque de género: prescrito, evaluado, apoyado, aprendido y enseñado.
- Lineamientos para preparar la enseñanza con perspectiva de género (Dominio A del Marco para la Buena Enseñanza).
Los requisitos de aprobación del curso son:
- Completar la Evaluación Diagnóstica, para iniciar la navegación en el curso (sin calificación).
- Asistir al 70% de las sesiones sincrónicas (mínimo 3 de 4 sesiones)
- Realizar al menos un 70% de las actividades sumativas y formativas (6 de las 9 actividades presentadas en plataforma).
- Nota mínima 4.0
- Completar la Evaluación de Salida y la Encuesta de Satisfacción para finalizar el curso (Sin calificación).