La mediación lectora en el aula para la enseñanza del fomento lector en educación básica - 2026
Desarrollarás competencias para seleccionar, analizar y mediar experiencias de lectura que promuevan la comprensión, la interpretación y el vínculo con la lectura, favoreciendo la formación de lectoras y lectores en Educación Básica.
Al finalizar esta acción formativa, las y los participantes serán capaces de seleccionar, analizar y mediar experiencias de lectura pertinentes al contexto y a las características de sus estudiantes; diseñar estrategias que promuevan la comprensión e interpretación de diversos textos; y fortalecer el vínculo con la lectura para favorecer la formación de lectoras y lectores en Educación Básica.
La mediación lectora constituye un proceso pedagógico fundamental para la formación de lectoras y lectores, ya que favorece la construcción de significados, el desarrollo de la competencia interpretativa y el establecimiento de vínculos personales, sociales y culturales con la lectura. La evidencia reciente destaca que las experiencias de mediación basadas en el diálogo, la participación activa de las y los estudiantes y la selección pertinente de textos fortalecen la motivación lectora, la comprensión y la construcción de comunidades lectoras (Errázuriz, Davison y Cocio, 2024).
Esta acción formativa fortalece las competencias docentes para seleccionar, analizar y mediar experiencias de lectura que respondan a las características, intereses y necesidades de sus estudiantes, promoviendo el gusto por la lectura, la competencia interpretativa y la formación de comunidades lectoras. Asimismo, incorpora aportes recientes que destacan la importancia de una mediación didáctica planificada, la diversidad de textos y el diseño de experiencias lectoras que favorezcan una participación activa y significativa de las y los estudiantes (Mora-Rosales et al., 2025; Rojas Charry, 2025).
A lo largo del curso, las y los participantes profundizarán en criterios para la selección de textos literarios, estrategias de mediación lectora y diseño de experiencias pedagógicas orientadas al fomento lector. La metodología privilegia el aprendizaje activo mediante el análisis de casos, la reflexión sobre la práctica, el intercambio entre pares y el diseño progresivo de una propuesta de mediación lectora contextualizada, que se consolida a través de un portafolio.
Esta acción formativa se fundamenta en los Estándares Disciplinarios para Educación General Básica, especialmente, aquellos referidos a la comprensión del valor formativo de la literatura; la selección de textos; la interpretación literaria; el diseño de estrategias de mediación; la planificación de experiencias de lectura; y la evaluación del hábito lector y la competencia interpretativa (E.1, E.2, E.3, E.4, E.7, E.8, E.9, E.10 y E.13). Asimismo, se alinea con los Estándares de la Profesión Docente, pues promueve el dominio disciplinar, la selección de estrategias didácticas pertinentes y la comprensión de las dificultades de aprendizaje de las y los estudiantes (2.2, 2.5 y 2.7).
En el marco de la Ley N.° 20.903, esta propuesta contribuye al desarrollo profesional docente mediante el fortalecimiento de conocimientos disciplinares y didácticos para la enseñanza de la lectura, en articulación con las Bases Curriculares de Lenguaje y Comunicación de 1.º a 6.º básico, particularmente con el Eje Lectura. El curso aborda la selección de textos literarios y no literarios, estrategias de comprensión e interpretación y el diseño de experiencias de mediación que favorecen la formación de lectores y el desarrollo progresivo de la autonomía lectora.
Detalles del curso
La acción formativa se organiza en tres unidades que avanzan desde la selección fundamentada de textos para distintos contextos y estudiantes, hacia el aprendizaje de estrategias de mediación lectora que favorecen la comprensión e interpretación de diversas lecturas y, finalmente, al diseño de experiencias de mediación orientadas al fomento lector. Esta progresión permite que las y los participantes transiten desde la actualización de conocimientos hacia la aplicación contextualizada, lo que favorece el diseño de prácticas pedagógicas que promuevan el vínculo con la lectura y la formación de lectoras y lectores en Educación Básica.
Unidad 1. Criterios de selección para la lectura en la escuela
Objetivo:
- Identificar criterios de evaluación y selección de textos para las y los estudiantes, según edades, intereses y conocimientos previos.
Temáticas:
- Criterios de calidad para la selección de lecturas.
- Diversidad de estructuras narrativas, géneros, modos y formatos de lectura.
- Calidad de las ilustraciones y enriquecimiento del lenguaje.
Unidad 2. Estrategias para la mediación de la lectura en el aula
Objetivo:
- Adquirir estrategias concretas para fomentar la comprensión de diversidad de textos, a través de la construcción de interpretaciones personales y colectivas.
Temáticas:
- Interpretación literaria y criterios de análisis literario.
- Conversación literaria como estrategia de mediación.
- Preguntas para promover la comprensión.
- Plan de Lecturas Domiciliarias (PLD) y estrategias para su mediación.
Unidad 3. Diseño de una experiencia de mediación lectora
Objetivo:
- Diseñar experiencia de mediación lectora para fomentar la comprensión de diversidad de textos.
- Temáticas:
- Autopercepción lectora y su monitoreo.
- Multimodalidad, prácticas vernáculas y lectura no literaria.
- Diseño de una experiencia de mediación lectora para el fomento lector.
Obtener una calificación igual o superior a 4,0 (en una escala de 1,0 a 7,0); cumplir con un mínimo de 70% de asistencia a las actividades sincrónicas y asincrónicas