Enfoques Transversales para una educación artística transformadora - 2026
Este curso cuya metodología es autoinstruccional tiene como objetivo que los/as docentes, a partir del reconocimiento de los enfoques de derecho, interculturalidad y género, generen una reflexión autocrítica de estos ámbitos en su práctica docente.
Pero ¿qué entendemos por enfoque? Esencialmente, aquella posición que se considera para analizar una situación con el fin de comprenderla, interpretarla y resolverla. Cuando se habla de la invitación a incorporar enfoques en las prácticas de educación artística, lo que se busca es poner el foco en algunos puntos, temas o problemas, para entenderlos a través de dicha perspectiva y luego aplicarlos en forma transversal a todas las acciones que forman parte de la práctica pedagógica.
Este curso e-learning, está dirigido especialmente a docentes y asistentes de la educación con horas aula.
El curso habilita el cumplimiento del Ciclo de Profundización del Sistema de Desarrollo Profesional Docente (SDPD).
- Identificar los aspectos que contiene cada enfoque, analizando la propia práctica.
- Comprender los elementos que conforma los enfoques de derecho, interculturalidad y género.
- Desarrollar propuestas didácticas integradoras basadas en los tres enfoques
Esta acción formativa cuya metodología es autoinstruccional tiene como objetivo que los y las docentes conozcan tres enfoques transversales de la educación artística: De derechos, interculturalidad y género. Reconozcan los elementos que los componen, analizar su aplicabilidad tanto en su práctica docente como en su comunidad educativa. Se asocia a la política de reactivación, tributando al fortalecimiento y activación de aprendizajes, propiciando proyectos pedagógicos en el ámbito de la cultura y las artes, que permitan profundizar las experiencias integrales en el aula a través de la construcción colectiva del conocimiento que enriquezca el proceso de enseñanza-aprendizaje en un espacio participativo. Se vincula al Marco de la Buena Enseñanza (MBE), aportando al conocimiento disciplinar, didáctico y del currículum escolar, a la creación de un ambiente de aula respetuoso, inclusivo y organizado, como también al desarrollo personal y social de los/as estudiantes.
Detalles del curso
Las unidades se presentan en tres capítulos:
- CAPÍTULO “ENFOQUE DE DERECHOS” El problema que se trabaja es el adultocentrismo, aquella relación de poder asimétrica que se da entre los adultos y NNA, que suele invisibilizar a estos en los contextos sociales. A través del enfoque de derechos se pretende poner la atención en las niñeces y juventudes, y ofrecer una mirada y prácticas pedagógicas desde la educación artística que los consideren como sujetos de derechos; en otras palabras, comprenderlos como personas capaces de ejercer y exigir sus derechos, y, por ende, de incidir en el camino de sus aprendizajes.
- CAPÍTULO “ENFOQUE INTERCULTURAL” Se aborda el problema del etnocentrismo que subyace en la sociedad y en las prácticas pedagógicas. Si bien la diversidad cultural es una fuente de riqueza y está presente en los diferentes contextos en que se desarrolla la educación artística, aquella puede devenir en fuente de conflicto si las instituciones educativas y las personas que lideran los procesos de enseñanza-aprendizaje de NNA no disponen de herramientas para desarrollar prácticas inclusivas que favorezcan el diálogo y el encuentro intercultural. Entonces, se propone aquí́ repensar las prácticas pedagógicas desde la perspectiva intercultural, para tomar conciencia de los prejuicios etnocéntricos que frecuentemente permean los procesos educativos y así́ intentar revertirlos.
- CAPÍTULO “ENFOQUE DE GÉNERO” Se analiza el problema del androcentrismo. De un tiempo a esta parte y cada vez con más fuerza, NNA se sienten más empoderados respecto de sus formas de identidad. Aquí se profundiza en la idea de que los conceptos y roles de género han sido creados o construidos en un momento social y cultural específico. Además, se plantea un llamado a actualizar los marcos de comprensión de este fenómeno, y a reconocer y respetar la identidad de género como una de las expresiones más relevantes de la educación artística, con miras a ofrecer una propuesta educativa no sexista bajo la lógica de la coeducación.
Se aprueba el curso habiendo realizado 70% o más de las actividades propuestas en el curso.