Ciclo de talleres: “Uso de tecnología para la enseñanza de la comprensión lectora” - 2026
El ciclo de talleres “Uso de tecnología para la enseñanza de la comprensión lectora” es una acción formativa online, destinada preferentemente a docentes de Lenguaje y Comunicación de Primer y Segundo Ciclo Básico, docentes de Lengua y Literatura de Educación Media y asistentes de la educación. Durante las tres sesiones del ciclo, se entregarán herramientas actualizadas y basadas en evidencia para fortalecer la enseñanza de la comprensión lectora mediante el uso pedagógico de recursos tecnológicos, el desarrollo de vocabulario, la promoción de la paciencia lectora en entornos digitales y la formación de lectores críticos frente a contenidos provenientes de redes sociales y plataformas en línea.
Este ciclo de talleres empleará una metodología teórico-práctica, con una modalidad de exposición activa y participativa, que favorecerá la interacción y el involucramiento de las y los asistentes mediante preguntas de reflexión, encuestas en vivo, ejercicios breves de aplicación y análisis de situaciones pedagógicas vinculadas a la enseñanza de la lectura. Las sesiones se desarrollarán de manera online a través de Zoom, y podrán incorporar herramientas complementarias como Mentimeter, Slido, Miro o Padlet, según las características de cada relatoría.
Este ciclo de talleres se compone de 3 sesiones:
MIÉRCOLES 15 DE JULIO: De la palabra a la comprensión: cómo usar el recurso tecnológico “Mundo de Palabras” para enseñar vocabulario.
Relator: Jaime Balladares.
MIÉRCOLES 22 DE JULIO: Lectura en tiempos de inteligencia artificial: estrategias para desarrollar paciencia lectora en entornos digitales rápidos.
Relatora: Montserrat Cubillos.
MIÉRCOLES 29 DE JULIO: ¿Cómo desarrollar lectura crítica incorporando los hábitos lectores de los estudiantes en las redes sociales?
Relatora: Soledad Aravena.
Horario de transmisión: 18.00 a 20.00 horas.
ESTOS TALLERES NO CONTRIBUYEN AL CUMPLIMIENTO DEL CICLO DE PROFUNDIZACIÓN.
Al finalizar su participación en este ciclo de talleres, usted logrará:
- Comprender la importancia del vocabulario como factor clave para el desarrollo de la comprensión lectora.
- Conocer el recurso tecnológico “Mundo de Palabras” y sus posibilidades de uso pedagógico para la enseñanza de vocabulario.
- Identificar vocabulario disciplinar y transdisciplinar relevante para el aprendizaje en distintas asignaturas.
- Aplicar el modelo CERCA para planificar la enseñanza explícita de palabras nuevas.
- Diseñar secuencias breves de enseñanza de vocabulario que integren estrategias prácticas y recursos digitales.
- Comprender cómo los entornos digitales y de inteligencia artificial inciden en la atención, la persistencia y la paciencia lectora de las y los estudiantes.
- Reconocer el concepto de estándar de coherencia como una herramienta para comprender y enseñar la lectura sostenida.
- Conocer estrategias pedagógicas para fortalecer la paciencia lectora, la lectura profunda y el monitoreo de la comprensión.
- Reflexionar sobre el rol de la motivación, el interés y las narrativas de esfuerzo en el desarrollo de hábitos lectores sostenidos.
- Comprender las características del ecosistema digital actual y sus implicancias para la formación lectora.
- Reconocer los rasgos principales de la lectura crítica en entornos digitales.
- Analizar contenidos digitales considerando autoría, propósito, evidencia, sesgos, recursos persuasivos y condiciones de circulación.
- Diseñar o adaptar actividades de aula que promuevan la lectura crítica frente a contenidos provenientes de redes sociales y plataformas digitales.
- Reflexionar sobre la importancia de formar lectores capaces de comprender, evaluar y participar de manera informada y responsable en entornos digitales.
En los talleres se incluirán espacios para la presentación explícita de prácticas y estrategias didácticas innovadoras y, a su vez, se considerarán espacios para recoger experiencias y expectativas de su aplicación por parte de las y los docentes participantes.
El ciclo de talleres se vincula con el Marco para la Buena Enseñanza y los Estándares de la Profesión Docente (2021) en los siguientes dominios:
Dominio A: Preparación del proceso de enseñanza y aprendizaje
- Estándar 1: Aprendizaje y desarrollo de los/as estudiantes.
- Estándar 2: Conocimiento disciplinar, didáctico y del currículum escolar.
Dominio C: Enseñanza para el aprendizaje de todos/as los/as estudiantes
- Estándar 7: Estrategias de enseñanza para el logro de aprendizajes profundos.
- Estándar 8: Estrategias para el desarrollo de habilidades del pensamiento.
Dominio D: Responsabilidades profesionales
Estándar 11: Aprendizaje profesional continuo.
Detalles del curso
Sesión 1: De la palabra a la comprensión: cómo usar el recurso tecnológico “Mundo de Palabras” para enseñar vocabulario.
En esta sesión se presenta el uso del recurso tecnológico “Mundo de Palabras” como herramienta para fortalecer la enseñanza explícita del vocabulario y favorecer la comprensión lectora de las y los estudiantes. El taller se centra especialmente en el desarrollo de vocabulario disciplinar y transdisciplinar, considerando su relevancia para la comprensión de textos en distintas asignaturas.
El objetivo general de la sesión es promover entre las y los docentes el uso de recursos tecnológicos, específicamente “Mundo de Palabras”, para enseñar vocabulario de manera efectiva, de modo que sus estudiantes puedan avanzar desde el conocimiento de palabras individuales hacia una comprensión más profunda de los textos.
Sesión 2: Lectura en tiempos de inteligencia artificial: estrategias para desarrollar paciencia lectora en entornos digitales rápidos.
Esta sesión aborda uno de los desafíos centrales de la enseñanza de la lectura en contextos de alta exposición digital: la dificultad creciente de las y los estudiantes para sostener la lectura de textos largos o complejos. A partir de evidencia actualizada, se analiza cómo los entornos digitales y de inteligencia artificial transforman las formas de atención, recompensa y persistencia durante la lectura.
El objetivo general de la sesión es comprender el fenómeno de la paciencia lectora desde una perspectiva teórica y empírica actualizada, y conocer herramientas pedagógicas concretas para desarrollarla en las y los estudiantes.
Sesión 3: ¿Cómo desarrollar lectura crítica incorporando los hábitos lectores de los estudiantes en las redes sociales?
Esta sesión aborda la lectura crítica en el contexto de las prácticas digitales actuales de niños, niñas y adolescentes. Considera que buena parte de sus experiencias lectoras ocurre en redes sociales, plataformas digitales y entornos de circulación rápida de información. Desde esta perspectiva, enseñar lectura crítica implica formar lectores capaces de analizar fuentes, evidencias, sesgos, recursos persuasivos, condiciones de circulación y efectos sociales de los contenidos que consumen y comparten.
El objetivo general de la sesión es fortalecer herramientas conceptuales y pedagógicas para desarrollar la lectura crítica de las y los estudiantes en entornos digitales, considerando sus hábitos de interacción con redes sociales y plataformas en línea.
Participar en las 3 sesiones y responder la encuesta de salida en cada una de ellas. Solo quienes asistan y respondan a las encuestas de las tres instancias recibirán su diploma de participación.