Aprender en todas las asignaturas a través de la lectura - 2026 - 2° EJECUCIÓN
El curso “Aprender en todas las asignaturas a través de la lectura” está diseñado para docentes que desean mejorar la comprensión lectora de sus estudiantes mediante estrategias innovadoras y efectivas. Esta experiencia formativa 100% e-Learning, con actividades sincrónicas y asincrónicas, te permitirá integrar una didáctica específica orientada a “leer para aprender” en cada una de las asignaturas, potenciando el desarrollo del lenguaje académico como herramienta clave para la construcción del conocimiento.
A lo largo del curso, explorarás dos metodologías fundamentales para mejorar la comprensión lectora en el aula:
✅ Análisis de los géneros discursivos propios de cada asignatura, facilitando el acceso y manejo de textos académicos por parte de los estudiantes.
✅ Discusión productiva, una estrategia poderosa para fomentar el pensamiento crítico, la argumentación y el aprendizaje colaborativo.
Su enfoque práctico te guiará paso a paso en la implementación de estas metodologías, complementando el proceso con sólidos fundamentos teóricos y empíricos. Cada unidad del curso está estructurada de manera progresiva para que puedas incorporar de forma natural estas propuestas en tu planificación y evaluación diaria.
Este curso está dirigido a docentes de 5° básico a 4° medio de todas las asignaturas, preferentemente de los tramos Avanzado, Experto I y II del Sistema de Desarrollo Profesional Docente (SDPD).
ESTE CURSO SÍ CONTRIBUYE AL CUMPLIMIENTO DEL CICLO DE PROFUNDIZACIÓN.
● Desarrollar una visión comprensiva respecto de los textos que se leen en las distintas asignaturas de la escuela y de las dificultades que supone su comprensión para las/los estudiantes.
● Comprender la noción de lenguaje académico, sus características principales y su incidencia en la comprensión lectora y en la escritura.
● Identificar, comprender y dominar los elementos léxicos y gramaticales que son característicos del lenguaje académico.
● Desarrollar conocimientos y habilidades para analizar los géneros discursivos de la escuela.
● Desarrollar conocimientos y habilidades para conducir discusiones productivas en el aula.
● Aplicar fundamentadamente las propuestas didácticas del curso.
La organización curricular del programa reúne los conocimientos, habilidades y actitudes indispensables para promover una didáctica específica de la comprensión lectora orientada a la lectura para aprender en las distintas asignaturas, a través del análisis de los géneros discursivos de cada disciplina y la discusión productiva, con los referentes teóricos actualizados de la didáctica específica de la comprensión lectora estratégica y colaborativa, y la lectura crítica, con las Bases Curriculares vigentes y con las políticas pedagógicas actuales, de modo de garantizar que el conjunto de contenidos sea pertinente a las demandas actuales y tenga relevancia en el contexto educativo actual.
El curso tiene un carácter práctico, orientado a la implementación paso a paso de ambas metodologías (análisis de géneros discursivos y discusión productiva), junto con la entrega de conocimientos teóricos y empíricos que las fundamentan. Su modalidad es 100% e-Learning, con actividades en espacios sincrónicos y asincrónicos, organizadas en unidades que se vinculan progresivamente en sus contenidos conceptuales y propuestas didácticas, e invitan a las y los participantes a incorporar estas propuestas a su ejercicio de planificación y evaluación.
La acción formativa es guiada y acompañada por un tutor o tutora, quien orienta a los y las participantes en el desarrollo de su aprendizaje, poniendo siempre al centro la experiencia docente, la reflexión conjunta y la búsqueda de oportunidades de mejora a partir de la retroalimentación directa y de pares.
Los contenidos que se abordan en cada unidad se relacionan directamente con los siguientes estándares del Marco para la Buena Enseñanza (2021):
Unidad 1: Fundamentos conceptuales: ¿qué es el lenguaje académico y cómo se relaciona con la comprensión lectora?
● Dominio A del MBE: Preparación del proceso de enseñanza y aprendizaje
Estándar 2: CONOCIMIENTO DISCIPLINAR, DIDÁCTICO Y DEL CURRÍCULUM ESCOLAR
2.2 Comprende los conocimientos fundamentales de la disciplina que enseña, las habilidades y actitudes que favorecen su aprendizaje y las relaciones entre ellos.
Unidad 2: Fundamentos didácticos: dos estrategias para desarrollar el lenguaje académico de los textos de la escuela.
● Dominio A del MBE: Preparación del proceso de enseñanza y aprendizaje
Estándar 2: CONOCIMIENTO DISCIPLINAR, DIDÁCTICO Y DEL CURRÍCULUM ESCOLAR
2.5 Conoce un repertorio de estrategias y recursos didácticos, para representar, modelar, explicar e investigar la disciplina que enseña y para conectar los objetivos de aprendizaje y saberes disciplinares con las características, conocimientos previos y habilidades de sus estudiantes.
Unidad 3: Aplicación integrada de las dos propuestas didácticas: análisis del género y discusión productiva.
● Dominio A del MBE: Preparación del proceso de enseñanza y aprendizaje
Estándar 3: PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
3.1 Formula, selecciona y secuencia objetivos disciplinares y transversales, considerando conocimientos, habilidades y actitudes, contextualizadas a las características de sus estudiantes, sus aprendizajes previos y coherentes al currículum vigente.
● Dominio D del MBE: Responsabilidades profesionales
Estándar 11: APRENDIZAJE PROFESIONAL CONTINUO
Detalles del curso
Unidad 1: Fundamentos conceptuales: ¿qué es el lenguaje académico y cómo se relaciona con la comprensión lectora?
● Los textos de las distintas asignaturas de la escuela y las dificultades de comprensión lectora que suponen.
● El lenguaje académico y sus características.
● Las relaciones entre lenguaje académico y desempeño en lectura y escritura.
● La gramática del lenguaje académico.
UNIDAD 2: Fundamentos didácticos: dos estrategias para desarrollar el lenguaje académico de los textos de la escuela.
● Procedimientos para analizar los géneros de la escuela, en base a las características del lenguaje académico.
● La discusión productiva: sus fundamentos, pasos y movidas pedagógicas discursivas.
UNIDAD 3: Aplicación integrada de las dos propuestas didácticas: análisis del género y discusión productiva
● Aplicación de las propuestas didácticas de análisis de los géneros discursivos de la escuela y discusión productiva.
Nota igual o superior a 4.0 en las evaluaciones sumativas.
Asistencia a Sesiones Sincrónicas superior al 70% (de las 4 sesiones del curso, el o la participante, al menos, debe asistir a 3).
Participación igual o superior al 70% en las actividades en plataforma.